Debate: ¿Qué es pedagogía?
Por Norma, Liz, Erik y Enzo.
Para definir la pedagogía partimos de que este no es un debate nuevo, de hecho, ríos de tinta han
corrido en torno al tema y en nuestra investigación encontramos dos grandes corrientes generales. La
primera, aquella que considera la pedagogía como una ciencia, que tiene por objeto la educación y la
estudia desde varios enfoques y aquella otra que la considera una disciplina a veces humanística, en
otros casos como un arte, incluso como un saber instrumental o técnico.
Antes de tratar de cerrar el debate, definiendo de forma determinante la pedagogía, expondremos varias
notas de nuestra investigación sobre los puntos que consideramos que son valiosos.
1.- Pedagogía cómo ciencia.
La pedagogía como ciencia de la educación unitaria se defiende desde la perspectiva de las ciencias
sociales. Se alcanza la validez del conocimiento pedagógico mediante diferentes metodologías, que van
desde las estadísticas y experimentales hasta las interpretativas y hermenéuticas. Estas técnicas que se
han retomado de otras ciencias, como la psicología, la sociología, la historia y la antropología, desde de
la investigación pedagógica se han constituido en un corpus teórico sistematizado que nos permite
defender su carácter científico desde un punto de vista metodológico.
Se reconoce, así mismo, que la ciencia no puede liberarse de escalas valorativas por lo tanto siempre
cumple una función ideológica, es decir que queda en cuestión el carácter objetivo de la ciencia,
entendido este, como neutralidad.
Ethel M. Manganiello defiende por ejemplo que:
“La Pedagogía, aunque de carácter sumamente complejo, es una ciencia unitaria y armónica, sus
relaciones con las demás ciencias han ido ampliando y profundizado su contenido. Han surgido así
diferentes enfoques dentro de ella que constituyen ramas o aspectos del saber pedagógico, que
adquieren cada vez una relativa independencia, pero sólo aprehenden un aspecto de la totalidad del
fenómeno educativo. Por ello nunca podrán lograr estas ramas plena autonomía por sí solas, sin
desvirtuar la naturaleza de unitaria e integral de la ciencia de la educación"
-La pedagogía como una rama de la ciencia de la educación
A principios del siglo XX surge el concepto de ciencias de la educación, este concepto permite
englobar varios saberes dentro de su campo de estudio como la didáctica, la filosofía educativa y la
pedagogía tomando a todas estas como un conjunto de disciplinas.
“La pedagogía por efecto de ciencias de la educación no sólo se atomiza, si no que se le asigna un papel
subalterno definiéndola como una región, y no la más importante de las ciencias de la educación; al
interior de estas queda reducida a los procesos que se verifican en el salón de clase, atrapando todas sus
conceptualizaciones en las paredes del aula”.
Por otra parte, Enrique Moreno nos dice que en la cultura anglosajona el término educación es utilizado
como sinónimo de pedagogía, por lo tanto, se propone el uso del término ciencias de la educación para
hacer referencia tanto a la disciplina (pedagogía), como al fenómeno que estudia (educación).
“La única disciplina que se define como el estudio o la ciencia de la educación, es la pedagogía. Todas
las demás son ciencias de otras cosa, sea esto el comportamiento, la psique, los grupos humanos, etc.”
El estudio de las Ciencias de la Educación, es desde esta perspectiva sinónima a lo que entendemos
nosotros por pedagogía, ya que para ellos la pedagogía es el estudio del niño atendiendo a su razón
etimológica. Por ello reconocemos dos escuelas principales, la que nosotros seguimos, que continúa la
definición de la escuela alemana iniciada por Kant y una segunda, continuación de la escuela anglosajona que parte de las ciencias de la educación.
2.-La pedagogía como disciplina.
Una perspectiva que considera a la pedagogía un arte parte delimitando la pedagogía desde su
definición etimológica. Pedagogía, como la conducción y estudio del niño y no cómo la educación. A
veces se habla de ella cómo un arte, una disciplina, generalmente desde un punto de vista técnico o
instrumental, e incluso ideológico.
La pedagogía además de ser un campo de estudios, engloba ciertas habilidades que están dirigidas a
resolver las problemáticas educativas. Por ejemplo, el campo curricular, además de estar constituido
teóricamente, exige para su aplicación, el conocimiento de las técnicas de redacción y creación de
planes y programas de estudio.
Si bien algunas de las perspectivas pretenden reducir la pedagogía, muchas perspectivas no devalúan su
función ni su conocimiento, pues la ven como un conocimiento que está pensado para intervenir la
realidad.
La ciencia por otro lado busca explicar e interpretar la realidad, no pretende pues transformar ni
modificar. Por ello la pedagogía, que no puede hacerse ajena de realidades políticas y económicas,
pierde su objetividad y se convierte en una poderosa herramienta, ya que el estudio de la educación
permite la transmisión de ideologías para el control, los nacionalismos, los valores democráticos y la
sumisión etc..., se transmiten a través de los procesos formativos y conocer con bases metodológicas y
científicas cómo se realizan, es decir a nivel metodológico es ciencia y es necesario que exista
producción de conocimiento científico, pero pedagogía es más que ese estudio, si no que también es la
aplicación de ese conocimiento, la reflexión sobre el fenómeno, la crítica a los modelos de formación y
mucho más.
Es evidente que estas perspectivas parten de perspectivas reduccionistas de ciencia. Pues desde otras
definiciones de ciencia, estos debates están superados. Actualmente podemos encontrar técnicas para
realizar trabajo científico encaminado a transformar las realidades sociales y económicas. Las
perspectivas de desarrollo científico para aplicación práctica, o innovación, cada vez más obligan al
científico a responsabilizarse de las aplicaciones prácticas de sus conocimientos, así mismo se fomenta
la investigación pertinente y aplicable a los contextos y no únicamente por lograr crecimiento en el
desarrollo científico.
¿Qué es un pedagogo?
-Primer acercamiento
Enzo: Un pedagogo es un profesional que se dedica a resolver problemas educativos basado en
conocimientos teóricos.
Norma: Un pedagogo es el profesionista que tiene como objeto de estudio la educación, se encarga de
reflexionar e intervenir en el terreno educativo por medio de sus conocimientos teóricos, prácticos, etc.
Erik: Es un profesional que sabe sobre problemáticas educativas dentro de un contexto determinado.
Liz: Es un profesional que observa, analiza, reflexiona y propone con base en conocimientos teóricos
acerca del fenómeno educativo.
-Investigación
En su artículo “El oficio del pedagogo” el Dr. Benito Guillén atinadamente apunta 5 niveles del oficio
En su artículo “El oficio del pedagogo” el Dr. Benito Guillén atinadamente apunta 5 niveles del oficio
del pedagogo.
En primer lugar nota el nivel científico de la pedagogía sin reducirlo a esta, es decir, el pedagogo puede
y debe investigar y contribuir a la teoría de la educación. Pero no por esto la pedagogía se ve reducida a
esta dimensión, ya que se admite que existen bastantes problemas para defenderla
epistemológicamente.
Posteriormente habla del nivel técnico de la pedagogía, pues si bien se requieren de ciertos
conocimientos para ser un pedagogo también son necesarias ciertas técnicas que materializan su
capacidad de incidir en la realidad educativa, estas técnicas van desde las posibilidades de ejercer el
diseño en planes y programas de estudios hasta la evaluación de instituciones, el diseño de políticas
educativas y la orientación educativa. Éstas tienen un profundo vínculo con el conocimiento teórico
pero van mas allá al traducirse en prácticas concretas y normadas por la sociedad.
El siguiente nivel al que refiere es el humanista, pues no se debe negar que el pedagogo trabaja asuntos
particularmente humanos y que su deber no puede reducirse a lo práctico o lo teórico, si no que es
profundamente ético, estético y político, el pedagogo no puede descuidar en su quehacer la dimensión
humana.
El siguiente nivel identifica al pedagogo como un agente de cambio, el Dr. Guillen apunta con claridad
que el pedagogo responde a una normatividad, un “deber ser”, es decir, el trabajo del pedagogo tiende
hacia la utopía hacia la idealización y la persecución de fines de transformación del hombre y de la
sociedad.
Por último, lo define como un profesional, una persona capaz de vivir de su trabajo, con una función
clara en la sociedad, que reflexiona y actúa en diferentes ámbitos y que sus servicios son útiles y
demandados.
Bibliografía:
GUILLEN NIEMEYER, Benito. “El Oficio del pedagogo” en Paedagogium Año 2 No 1 Julio-Agosto
2002 7-10 pp.
MANGANIELLO, Ethel E. Introducción a las ciencias de la educación. 203 pp Librería del Colegio: Buenos Aires, 1970
MENENDEZ MENENDEZ, Libertad. “El carácter disciplinario de la pedagogía en el siglo XX” en
Paedagogium, Año 1 No. 2 Noviembre-Diciembre 14-17 pp.
MORENO Y DE LOS ARCOS, Enrique. Pedagogía y ciencias de la educación. 8 pp Colegio de pedagogos de México: México 1999
MORENO Y DE LOS ARCOS, Enrique. “Sobre el vocablo Pedagogía”. En Paedagogium Año 2 No 1 JulioAgosto 2002 4-6 pp.
SARRAMONA, Jaime. ¿Qué es la pedagogía? 21 pp. CEAC: Barcelona, 1985
ZULUAGA, Olga Lucía et al. Pedagogía y epistemología. “Educación y Pedagogía” 24 pp. Magisterio: Bogotá, 2003
